课题 |
平均数(一) | ||||
课时 |
1课时 |
班级 |
三 |
编写者 |
林晶 |
一、教材内容分析 | |||||
人教版三年下册P42例1,练习十一第1~3题
例1通过求一个小组四个学生收集废旧矿泉水瓶的平均数量,使学生明确平均数量不是指每个学生收集到的瓶子同样多,而是指“假设”四个学生收集到的瓶子同样多,每人收集到多少个。教材用横向的条形统计图给出每个学生收集到的矿泉水瓶的数量,通过直观的方式是学生理解什么是平均数,使学生理解:求几个数据的平均数,就相当于把这些数据的总和平均分成这么多份。由此,总结出求平均数的一般方法,实现从直观到抽象的过渡。新教材直观性很强,学生易于理解。 | |||||
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) | |||||
知识与技能:(1)使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。(2)使学生理解移多补少求平均数的方法,能根据数据列出算式求平均数。
过程与方法:通过创设情境和学生自主探究,掌握求平均数的方法。
情感态度与价值观:能正确、全面地看待问题,同时学会与他人合作交流。获得积极的数学学习情感 | |||||
三、学习者特征分析 | |||||
求平均数这样的问题学生第一次遇到,但学生在平时生活中见到或听到过这样的问题。通过直观教学和学生的讨论探索,相信学生能理解平均数的含义和求法。 | |||||
四、教学策略选择与设计 | |||||
教法:动手实践与引导探索相结合
学法:动手操作与自主探究相结合 |