课题:混合运算 |
本课初备 |
课时 |
共 6课时,本课第 6课时 |
个人复备栏 | |
赵硕春 | |||||
教学目标:
1、通过练习,使学生进一步了解混合运算的运算顺序,提高学生的计算能力。
2、体会用综合算式解决问题的思考方法,培养学生运用知识灵活解决问题的能力。 |
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重点难点:
混合运算的运算顺序,解决问题. | |||||
课前准备:
投影等 | |||||
教学过程:
一、基本训练
1、口算
484÷2 450÷50 28+42 56+8
13×4 840÷21 360×2 65-17
2、计算练习
出示 87-49+21 (90+70)÷80
100-5×13 32×(47-17)
指名说运算顺序
二、灵活运用(完成第7、8题)
第7题 出示题目,指名板演
提问:每组中的两题有什么相同点和不同点?每组中的两题有什么关系?
小结:通过这两组题的计算,我们可以认识到一个数连续除以两个数,与除以这两个数的积,结果是一样的。
第8题 出示第8题
要求:不计算,通过观察比较完成。
组织交流:你是怎么判断的?
三、实际应用(完成第11、12题)
第11题 出示(读题)
指名板演 巡视(个别提示)
第12题 要求:边看图边读题边思考
怎样解决这两个问题?
巡视练习情况
思考题 启发学生倒过来算
提问:后算乘法,那么什么数乘5得500?
100又是怎样算出来的?
能算出来吗?
巡视 指导
四、课堂小结
今天我们练习了什么内容?
你有什么收获?
五、布置作业
练习五第9、10题
(第10题解题后引导比较两种方法) | |||||
板书设计:
混合运算
87-49+21 (90+70)÷80 | |||||
练习设计:
计算下面各题
125-78+42 (55+145)÷20
364-14×15 58×(86-57) | |||||
教后记: | |||||
参加备课人员 |
赵硕春 周为国 万林根 时连山 周国信 |