微风吹拂，带着温热的阳光，孩子们重新走进了可爱的校园，一些新的布局，新的玩具吸引了孩子的眼球，教室中的变化也让孩子欣喜不已。 

午睡室里的插曲 

新学期开始了，孩子们惊喜地发现睡午觉的地方变了，有了楼上楼下，好多孩子都欣喜地说要睡在上面。第一天，为了满足孩子的愿望，我让孩子自己来选择是睡楼上还是楼下（要睡楼上的多与楼下），这当然和孩子喜欢新奇事物有关。一看要睡楼上孩子的名单，我心里有了底（好几个都是入睡有点困难的孩子），为了不影响孩子的积极性，我提出要求：如果睡在楼上的小朋友不能好好地睡觉，那么明天就要睡在楼下。孩子们都答应了。 

这一天的午睡我管的有点累，好几个孩子都没有睡着，问他为什么没睡着，他一本正经地告诉我：“老师，我怕自己睡着了会掉下去。”还有的孩子说：“楼上热来”。（与厕所通的那扇窗玻璃敲掉了，有暖风：厕所的窗为了通风而敲掉，但是为了孩子的午睡，我觉得这段时间午睡室还是比较闷热（需要开空调），因此还是用布或其他物品挡一下。 

我们常说孩子大了，有自己的想法了，作为教师要尽量满足幼儿的需要，但同时又不能任他们随性，因此在午睡事件中，我采取自主选择与要求同时并行的原则，第二天的午睡质量就比较高了。当然孩子在第一天入睡质量不高，也有另一个原因存在：那就是在暑假中午睡的作息时间变了。在与家长的交流中，有的说我们平时3点睡，然后傍晚起床后就吃饭，再出去玩一玩；有的说在家不睡觉……孩子入园后，教师与家长要进一步引导幼儿将作息时间与幼儿园保持一致。 

小组团队的作用 

中班了，我们不再单个地给孩子进行评比，而是引导孩子以小组为单位，逐渐学会团体力量的重要性。在第一天的进餐活动中，我引导幼儿去观察哪一组吃的快，吃得干净，那么他们组的小兔就可以走上一级台阶。在观察中发现，第四组的幼儿在5个孩子吃完后，还剩牛牛，他们组的一员大豆，就站在牛牛边上说：“牛牛，你快点，我们要赢了，我们的兔子可以走了。”结果不负众望，第四组的小兔子首先走上了第一级台阶，孩子们很开心。 

也许孩子对于团队合作还不能很好地做到，但是我相信只要长久以往地坚持这样做，孩子们能慢慢地理解，而且对同伴间的成长会有一定的促进作用。在一日活动中，我们无论在什么时候都可以引导孩子注意自己团队，如午睡时、游戏时等等。 

小组长的任用 

一个暑假过去了，孩子们长高了，懂事了。本不想这么快就开始值日生工作，总想再看看孩子的情况，但是由于第一天开始就是一个老师带班（另一位老师去托班帮忙了），因此，运用孩子的能力是我能想到的最好的办法。在始业教育后，我给孩子进行了分组，每组以孩子的意愿，选出了小组长，并讨论小组长的任务（孩子们眼中小组长就是帮老师分碗、分勺子）。果然，在午餐活动中，小组长们在老师的引导下用抹布擦桌子，积极准备自己小组的碗、勺子，餐后能尝试进行餐桌的整理等。 

两天的小组长活动后，我发现孩子们很积极，但是好几个孩子会忘记自己是小组长，等到别人在分碗的时候会记得“我好像也是分碗的”。为此，我制作了6张小挂牌，引导当天的小组长进行悬挂，让孩子明确自己的“兼职”身份。在小组长活动的开展中，我们将慢慢地渗透主动为他人服务的意识，逐渐让他们明白小组长的不同作用。 

开学两天了，让我看到了孩子的进步，同时也感受到孩子的自主意识在增强，我们要在尊重孩子的基础上，引导他们积极地融入到各项活动中，以尊重孩子为前提，让每个孩子快乐地生活、学习、游戏。

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