课题:三位数除以整十数
的笔算 |
本课初备 |
课时 |
共 3课时,本课第2 课时 |
个人复备栏 | |
周为国 | |||||
教学目标:
1、让学生在具体的情境中,运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法,学会估计商的大致范围;
2、 让学生在计算中体会数量间相依互变的关系,通过学到的知识解决一些简单的实际问题;
3、利用讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培养质疑和验证科学知识的能力; |
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教学重点、难点:
重点:三位数除以整十数的笔算方法
难点:三位数除以整十数的笔算方法 | |||||
课前准备:
投影片、口算卡片 | |||||
教学过程:
一、准备训练
用竖式计算。(投影出示)87÷30 67÷20 42÷30
分组计算,让三名学生板演。请板演的学生分别说一说计算过程,注重强调商的书写位置和“余数必须比除数小”。
二、探索新知
1.教学例题。
(1)出示情境图,提问:从图中可以了解到哪些信息?让我们解决什么问题?(学校图书馆买来420本新书,准备每个班分30本,可以分给几个班呢?)
提问:想一想可以怎样列式解决这个问题呢?
(2)学生独立思考,口算算式。教师板书:420÷30。
(3)引导估计。
提问:在算出结果前你能先估计一下商大约是多少吗?
学生先独立思考,然后和同桌互相交流估计情况。教师巡视,及时了解学生估计的情况和方法。
组织学生全班交流,相机穿插提问:你是怎么估计出来的?学生可能的估计方法和结果:①每班分到的本数比10本多;②每班分到的本数比20本少;③部的范围在10到20之间。
在学生估计的基础上小结:看来420÷30的商是两位数,是十几。
(4)探索笔算方法。
谈话:420÷30结果究竟是多少呢?我们还可以用竖式来进行计算。请同学们联系刚才复习题中的42÷30的计算方法,想一想420÷30可以怎样计算。
学生思考后进行尝试计算。教师巡视,注重了解学生尝试计算
谈话:如果把420本书,按每班40本分,可以分给几个班?按每班50本分呢?
学生口答算式后板书:420÷40 420÷50
学生独立用竖式计算这两题,同时让两名学生板演。教师巡视了解学生计算的情况。集体讲评,指名说一说笔算过程。
(2)组织比较:观察这两道题,它们有什么不同呢?(它们的商一个是两位数,一个是一位数)
提问:同样是420除以一个整十数,为什么一个商是一位数,而另一个则是两位数呢?(第1题是前两位够除以除数,所以商在十位;第2题前两位不够除,所以要用前三位数去除以除数,因而商在个位)怎样辨别被除数的前两位够除还是不够除呢?
提问:这两题有什么相同的地方?(在学生回答后板书课题:三位数除以整十数)想一想三位数除以整十数可以怎么计算?
先同桌互相讨论,再指名概括,最后师生共同作比较完整的口头概括:三位数除以整十数,先看被除数的前两位,如果被除数的前两位数比除数大或等于被除数,就先在商的十位上写商,然后继续除;如果被除数的前两位数比除数小,就在商的个位上写商。
三、巩固练习
1.完成“想想做做”第1题。
(1)做第1、2两小题。
先让学生独立计算,然后提问:这两题在计算过程中有什么不同?(让学生进一步明确商的首位书写的位置)
四、课堂小结 :今天你学会了什么? | |||||
板书设计: | |||||
练习设计: | |||||
教后记: | |||||
参加备课人员 |
赵硕春 周为国 时连山 万林根 周国信 |