周 次 |
七 |
课次 |
5 | |
授课课题 |
得数是8的加法与8减几 | |||
教 学
基本内容 |
教材第54页例题和“试一试”,完成第54-55页“想想做做” | |||
教学目的
和要求 |
1.让学生通过观察、操作和思考,初步掌握8的加法与8减几的计算方法,会正确计算8的加减法。
2.让学生知道看一幅图能写出四个算式,初步感知加、减法之间的相互联系,培养初步的比较、联想能力。
3.使学生进一步体会计算与现实问题间的联系,更加喜欢学习数学。 | |||
教学重点
及难点 |
正确计算8的加减法 | |||
教学方法
及手段 |
讲授法、谈话法、讨论法等 | |||
学法指导 |
练习法、自主探索法等 | |||
集体备课 |
个性化修改 | |||
教
学
环
节
设
计 |
一、复习
口算,开火车。(口算卡片出示)
二、探究理解
1、教学例题。
(1)出示主题画,让学生观察:图画上画了什么?有几个?
(2)引导学生说完整话:有5个小朋友在游泳,有3个在岸边,一共有8个小朋友。
(3)先带领全班小朋友说,再找小朋友说,最后让小朋友互相说。
(4)要想知道一共有几个小朋友在游泳,应该用什么方法计算呢?为什么?
板书:5+3=8
看到这个算式,你马上想起来哪个算式了呢?
板书:3+5=8
齐读算式。
(6)我们刚才是求一共有几个小朋友的,如果老师反过来,知道了总共有8个小朋友,在水中游泳的有5个,求在岸边的有几个,应该用什么方法计算呢?为什么?
把算式说给旁边的小朋友听。
板书:8-3=5
如果知道了总共有8个小朋友,在岸边的有3个,求在水中游泳的有几个,你会求吗?
把算式说给旁边的小朋友听。
板书:8-5=3
(7)仔细观察四个算式,有什么相同的地方?有什么不同的地方?
2、教学“试一试”。
(1)媒体出示图画。让学生说一说,这幅图画告诉了我们什么?你能看着图画列一道加法算式吗?
(2)看到这个加法算式,你能马上想起来另一个加法算式吗?
(3)如果知道了总数,你能列一道减法算式吗?
(4)看到这个减法算式,你能马上想起来另一个减法算式吗?
(5)齐读四道算式。
三、组织练习
1、完成“想想做做”的第1题。
2、完成第2题。
3、完成第3题。
4、完成第5题。
四、总结全课
|
| ||
板书设计 |
|
| ||
执行情况
与教学反思 |
|
|