一、整体设计思路

1、 对阅读部分的处理：采取“总-分-总”的方式，fast-reading及scanning等阅读策略引导学生阅读。首先让学生整体感知短文的主要内容，然后引导学生深入细致阅读，让学生了解短文的主要意思和细节，帮助学生关注和提取信息。最后过渡到整体，呈现和总结如何描写人物的脉络结构。

2、 对写作部分的处理：给学生搭设两层“脚手架”给予辅助。即首先引导学生通过阅读这篇文章，总结出介绍描写人物的基本写作框架结构及语言表达；根据2的人物图片，以小组合作收集单词，然后进行仿写短文，最后小组内相互交流，修改及选择一些作品进行展示。

二、教学背景分析

这是一节读写课，选取的短文是仁爱版七年级英语上册Unit2 Topic3 section C 的一篇阅读短文。本课时以描述人物及他人的外貌特征为阅读主题，并以此为写作范例，进一步开展写作教学。

七年级同学好奇心强，学习英语兴趣较浓，通过教学过程中宽松、民主、和谐的教学氛围，调动他们学习的积极性，加强对学生学习策略的指导，鼓励他们参与到课堂活动中，实现课堂教学的有效性。

三、教学目标

1、  知识目标：（1）能正确拼读并运用以下单词：new, clothes, classmate

（2)  能理解并掌握以下句型：

He is in a purple shirt and my T-shirt is red.

His pants are blue and mine are white.

2、能力目标：（1）能根据阅读目的运用简单的阅读策略获取所需信息.

(2)在阅读的基础上培养学生的写作能力。

3、学习策略：能够和同伴积极合作，共同完成任务；

4、情感态度：通过多种活动培养学生的英语学习兴趣；通过两两交流和小组合作，培养学生的合作意识与合作精神。

四、教学重点、难点

1、 能根据阅读目的运用简单的阅读策略获取所需信息；

2、能运用所学知识，写出语句连贯、表意准确的短文。

五、教学过程

T: Nice to meet you , everyone!

Ss: Nice to meet you, too.

T: I’m very happy today ,I’m your new teacher, Miss Wang !

Ss:…

 设计意图：该步骤目的在于进行师生间的常规问候，拉近师生间的距离以及帮助学生做好课前准备，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在轻松愉悦的环境中自然地进入到本课内容.

 教学活动：播放音乐，“Let’s chant!”

设计意图：在轻松愉悦的环境下，通过大屏幕展示了学过的有关颜色及服饰，让学生再次运用所学过的语言知识，既是对知识的巩固，也是为下一步将在短文中学习目标语言提供口头语言材料。

Show the pictures and ask students to look them, guess the colors of the clothes they wear, teach the new words, then lead-in the topic.

教学活动：1、猜猜图片人物服饰的颜色，让学生预测短文内容。

2、展示图片，呈现本课新单词，引出话题。

设计意图：通过猜猜图片人物服饰的颜色，让学生熟悉描写人物的话题，使学生学会预测内容，激活学生原有的相关语言知识，激发学生的阅读兴趣，为下一步的阅读中活动做好铺垫。

教学活动：快速阅读短文，回答以下问题。

(1) Who are the boys in the passage?

(2) Are they in the same clothes?

   设计意图：阅读要从整体语言输入入手，整体感知短文即引导学生抓住短文的主要内容。

教学活动：

(1)学生阅读1a,完成表格。

(2)学生细读1a,根据完整内容判断句子正误并改正。

1 Kang kang’s new classmate comes from China. ( F  )

2 They don’t have the same looks. ( F  )

3 They are in different clothes. ( T  )

4 Kang kang’s pants are yellow. (F   )

5 Kang kang’s classmate’s shoes are brown. ( T  )

设计意图：在整体语言输入的基础上进行分层语