本节课建议教师用1-2课时上完。主要活动为Section A 的1a和2a。

民主的师生关系和着装艺术是本话题的一个亮点：本话题由师生一起设计校服引入，继而谈论制服的重要性和不同场合的着装艺术，在呈现这些趣味话题的同时巧妙地融合了疑问词引导的宾语从句，以及句型It’s + adj. + that…和 It’s + adj. + (for sb. ) to do sth.。本课在1a的对话中首先以师生一起谈论设计校服为切入点，通过1c 和3的练习让学生学习运用由疑问词引导的宾语从句；又通过2的学习活动，引导学生在学习和运用中体会when 引导宾语从句时和 when引导时间状语从句时的不同用法。同时通过本课的学习，呈现了句型It’s + adj. + that…和 It’s + adj. + (for sb. ) to do sth.的用法，要求学生能够学以致用。

Knowledge aims：

1. 学习由疑问词引导的宾语从句。

2. 学习句型It’s + adj. + that…和 It’s + adj. + (for sb. ) to do sth.。

3. 谈论制服。

Skill aims： 

1. 能听懂接近正常语速、涉及校服设计和制服穿着的语段，回答老师提出的问题。

2. 能就校服设计的话题进行简单的交谈。

3. 能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。

4. 能根据对话简单地写出关于穿着制服的重要性的短文。

Emotional aims：

1. 有参与校服设计的热情。

2. 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

Key points：

1. 学习由疑问词引导的宾语从句。

2. 学习句型It’s + adj. + that…和 It’s + adj. + (for sb. ) to do sth.。

3. 谈论制服。

Difficult points：

  1. 熟练掌握由疑问词引导的宾语从句的语序。

2. 能根据对话简单地写出关于穿着制服的重要性的短文。

1. 在学习由疑问词引导的宾语从句时，能够把握学习内容的重点和难点。

2. 注意通过音像资料丰富自己的学习。

Computer multimedia projector; the pictures of different kinds of uniforms; a picture of a journalist with a microphone; a picture of a person wearing plain clothes; a picture of a policeman wearing uniforms.