I used to be afraid of the dark. 教学设计(Period2)
北方交通大学附属中学 孙亚宁
一、教学目标
在本节课结束时，学生将能够：
使用used to 结构谈论自己及他人在生活中个人喜好方面的变化。
知识与能力：
（一）正确使用used to结构描述人物的喜好。
（二）根据听力练习在听前对听力材料内容的预测能力。
（三）在听力中能够扑捉有关人物生活变化方面的细节信息。
（四）针对练习对语言知识进行整理、归纳的能力。
过程与方法：
本节课通过听力材料的再次输入，扩大话题，扩展到生活中自己及他人的喜好等方面的变化。同时通过听力输入及听后的输出，让学生对本单元的语言现象加以归纳和整理，并在语境中进行再次的输出练习。
情感态度与价值观：
引导学生关注到变化中积极的一面，感受成长的魅力。
二、教学重难点
教学重点：
使用used to 结构谈论自己及他人在生活中个人喜好方面的变化。
教学难点：
used to 结构在陈述句、否定句和一般疑问句中的正确使用。
三、教学策略
词汇教学――采取对话练习的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学――采取听力跟读、pairwork 问答式的口语交际活动互相操练；听力教学――采取扑捉细节信息的方式；语法教学――总结规律、抓住特征、语境下模仿操练。
四、教学过程
Step 1: Free Talk
【设计意图】引入话题，学习词汇同时活动的设计让学生能激活已知。语言方面主要操练usedto结构的肯定句和否定句。
Step 2: Listening 1c/1d
【设计意图】听前预测和话题讨论帮助学生做好听力的准备，同时通过讨论练习used to结构的肯定句和否定句。听中根据听力要求扑捉细节信息。听后根据听力材料谈论主人公现在的学校生活和小学的学校生活的变化。
Step 3: Pair Work
【设计意图】生活中有变化的方面但也有不变的一面。通过对话练习使用目标语言谈论自己过去喜欢或害怕而且现在仍然喜欢或害怕的事情。
Step 4: Grammar
Activity 1: Summary
【设计意图】通过前面的学习，引导学生总结used to结构的意义和用法。
Activity 2: Practice
【设计意图】采用汉译英的方式，在总结结构的基础上实践练习。同时4a练习的完成使学生进一步内化理解used to结构的意思及它的肯定句和否定句的正确书写。
Activity 3: Language in use (4b)
【设计意图】通过完整的主人公Emily五年前和现在的生活对比介绍她的变化，形成完整的文段。此练习帮助学生突破难点，在转换信息的同时，关注used to结构虽表示过去常常但不与具体的过去时间状语连用，如有具体过去时间状语应使用一般过去时。