教材分析：
Let’s learn（A）部分呈现的是一幅农场图， 图中引出了本课要求重点掌握的单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb以及句子What are they？ They are goats.目的是让学生通过看图问答巩固所学的动物名词，同时了解并掌握这些单词的复数形式。　　
Let’s do部分内容的目的是让学生在指令语中进一步巩固单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，同时向学生渗透动词：feed，ride，milk，shear，hold的意思，从而培养学生听英语做事情的能力。
学生分析：
四年级学生正处于少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇，好动、爱表现，善模仿等特点。他们在三年级就已经学习了一部分动物的名称，这节课继续学习和同学们生活非常贴近的几种动物名称，同学们一定非常感兴趣。

  教学目标：
1、知识与能力目标
（1）使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。
  （2）掌握句型“What are they? They are….” ,并能灵活运用。
（3）能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep…….                            
2、过程与方法目标
（1）采用游戏法，TPR活动法等各种方法，完成对所学知识的巩固掌握，灵活拓展所学知识，能运用所学知识进行简单的交流。
（2） 通过师生互动、生生互动游戏，熟练掌握有关单词和Let’s do内容。                                                      
3、情感、策略等目标                            
  （1）情感态度：能主动询问动物名称，积极与小组成员合作、交流。
（2）学习策略：采用歌谣、游戏、TPR活动等各种方法，让学生对英语学习充满兴趣，激发他们的参与意识，树立学好英语的自信心。
                    
教学重、难点
  教学重点：1、掌握农场上常见的牲畜的名称及其复数形式的表达。
2、句型What are they？及问答.                           
教学难点：所学单词复数形式的发音以及复数形式的表达。
教学准备：课件，所学动物单词卡（单、复数各一套），苍蝇拍一对
教学过程：
                        
Step 1. Warm-up
 1、Greetings:
 T:Hello,boys and girls.
Ss:Hello,Miss Ding.
T:Nice to meet you.
Ss:Nice to meet you too.
T:How are you today？
Ss:Fine,thank you .And you?
T:I’m fine too.
T：In this class,we will have a match between boys and girls.This garden belongs to boys,this one belongs to girls.Let’s  see who can get  more flowers .(教师在黑板上画两个花园及男女生图象)
2、Sing an English song ：'Old Macdonald'　（课件展示动画，师生一起拍手跟唱。）
3、Let’s do：Act like a cat,Act like a duck……(课件展示三年级上册Unit4PartA Let’s do 动画，师生一起跟着音乐做动作。)
4、Play a game :Listen and guess (课件播放一些已学动物的叫声，让学生猜动物，If students guess right teacher gives him/her a flower.)
(设计意图：课前宣布本节课将开展男女生竞赛活动，学生的学习兴趣被激发出来。紧接着通过形象有趣的热身活动，不仅复习了旧知识，还增强了学生的参与意识，并且更为下一步的教学活动作好了铺垫。)
　Step2 Presentation
T：Children，do you know a farm? Miss Ding has a farm ,and there are many animals on it .Let’s have a look.(播放卡通动画片)
①hen
 T:What can you see ?(学生可用汉语回答)
S1:母鸡
T：Yes,we can see a hen.（课件出示一只母鸡的图片）Please follow the computer， then follow the teacher.
Ss: (Read it together, one by one)
T：（点击课件，出现了一群母鸡）Oh,what are they?
S:They are hens.( 师强调hens是hen的复数形式)
T:Now,let’s feed the hens(教师做喂鸡的动作，学生跟着一起做))
② sheep
T:What else did you see?
S:A sheep
T：Yes,we can see a sheep too.(出示绵羊的图片)Follow the computer,then follow the teacher.
Who can try?(指名读)
Ss: (Read it together, one by one)
T：（点击课件，出现了三只绵羊）What are they?
Ss: They are sheeps.（教师纠正：sheep的单复数形式一样）
T:Look,the wool is too long,let’s shear a sheep.(教师师手持剪刀，做剪羊毛状)Then do together.
 ③horse
T:（课件播放马的叫声）Oh,who is coming?
S: 马
T：Yes,a horse（出示马的图片）Follow the computer,then follow the teacher.（注意horse 和house的发音区别）
Who can try?(指名读)
Ss: (Read it together, one by one)
T：（点击课件，出现了两匹马）Look，what are they?
S:They are horses.(老师纠正horses的发音)
T：Children,can you ride s horse?（做骑马的动作）(Yes) Now,let’s ride a horse.(师一边发指令一边做骑马的动作，学生跟着做)
④ cow
（课件播放奶牛的叫声）T:What is this ? Do you know ?（ S:牛）Yes,it’s a cow. ( 出示奶牛的图片) Follow the computer.,then read it one by one.
T：(出示挤奶牛的图片)Look,Mike is milking a cow.“Milk a cow.”(师一边发指令一边做挤牛奶的动作，学生跟着一起做)
⑤ goat
T:（课件出示山羊的尾巴）Look,what’s this?
S:Rabbit.
T:Maybe.Let’s have a look.(点击课件，出现山羊的图片)Oh，It’s a goat.
Follow the computer,then follow the teacher.
Who can try?(指名读 )
Ss: (read group by group., one by one)
⑥lamb
T: Can you guess what is his baby ?(指山羊图片)
S：…..
T：A  lamb. “lamb,  lamb.”（教师示范发音）
  Follow the teacher. (Read it together, one by one)
T:The lamb is alone,let’s hold the lamb.“Hold a lamb” (师一边发指令一边做动作，学生跟着做)
 ⑦Let’s do :
T: Now,let’s go to the farm and help me to do some things.(课件播放Let’s do部分动画，师生一起做动作)
(设计意图：利用多媒体课件设置各种各样的情境，在具体的情境中，呈现新单词，学习新单词。将各个动物名词具体化，形象化。在操练单词时，采用不同的方式，如指名读，一个一个读（one by one） ，齐读等，学生的学习兴趣浓厚，单词的操练也落到了实处。但单词教学并不是孤立的一个内容，在教学单词的同时，我把“Let's do”部分的指令语言以及本课的新句型也穿插其中，做到了“词不离句，句不离境”。)

Step3:Practice
活动一: Pat the words.
 （让一名男生和一名女生上前拍单词。教师出示一张单词卡片，其他学生大声读出这个单词，谁先拍到单词就可以得一朵花）
活动二：Guessing game
请学生上台模仿各种动物的叫声或者做动作，让其余学生猜，猜中者奖励一朵小花。
活动三： Group work
 小组内的同学用自己手中的图片（复数）练习对话。
S1：What are they?  S2:They  are…..然后指名对话。
（设计意图：小学生是善于表现，也是乐于表现的。在学完新知后，专为学生创设一个展现自我的平台，以巩固所学的知识。以学生为主体的活动最能调动学生的学习积极性，而竞赛形式的活动更能激发学生的学习兴趣，许多学生都能在这样的活动中获得成功后的满足，从而形成学习动机，有利于以后的学习。）

Step 4 Assessment
1.In this class,who is the most active?（Give he/she a sticker）
2.Look at the blackboard， let’s count the flowers,who is the winner?
（设计意图：通过评价提高学生学习英语的信心和兴趣，体验到学英语的乐趣，学生们会以更加积极的态度地参与到今后的英语学习活动中。同时也让学生认识到自己的不足，明确今后的努力方向。）

Step5: .Conclusion
1、Sing a song“Mary Has a Little Lamb”(课件展示动画，先听，再师生拍手一起唱)
2、Homework
(1)给同伴或家长发Let’s do中的指令。
（2）模仿动物的叫声，请朋友或家长猜。
T:Now,class is over,bye bye !
(设计意图：这一步既是多元智能中的音乐智能发展环节，又是轻松一刻、知识得以进一步巩固的环节。在优美的歌声中结束新课，为本堂课画上了完美的句号。)