4B Unit 3 What’s your job?
一. 本单元教学内容和教学目标:
(一). 知识目标:
1. 词汇: a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer, a farmer, a postman, a cook. (听、说、读、写 四会掌握 )
2. 句子:A. What’s your / his / her job ?
I’m / He’s / She’s a / an ….
B. What are their jobs ?
They’re ….
C. How old are you / is he / she /
I’m / He’s / She’s ….
D. What do you want to be ?
I want to be ….
E. It’s cold today, isn’t it ?
F. Guess!
（ A、 B、 C根据学生的实际情况尽量要求四会掌握，D 、E、
F三会掌握）
3. 语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音. (能听后辨认,会读)
4. 歌曲: They sing happily.（会唱，基本了解歌词大意）
(二). 功能目标:
1. 学会询问和介绍他人的职业。
2. 学会询问和介绍他人的年龄。
3. 学会表达： 我将来想做…。（职业）
二.本单元教学重点: 询问和介绍他人的职业:
What’s your /his / her job ?
I’m / He’s / She’s ….
What are their jobs ?
They’re ….
三.本单元教学难点:
1. 语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音.
2. 反意疑问句的初步了解和使用: It’s cold today, isn’t it ?
四.教材分析:
本单元主要围绕“谈论人物”这一话题，主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己的理想。应该说这些内容与学生的生活也比较接近, 导入新授、创设情景也相对比较容易。(但课本上给出的情景是: 一个小男孩与一个机器人的对话, 如果照搬这个情景本人认为不合适, 因为不但难度大,而且显得不自然 。) 关键是：在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生，让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。本单元出现了十个表示职业的单词，在教学过程中要尽量避免单一的教学方法，不让学生感到枯燥。（另外可以根据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。或让学有余力的学生们课后去收集这类单词，以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。）
五.课时安排: 四课时
六．教学过程设计：
The First Period
(第一教时)
一. 教学内容和目标:
(一). 学会询问他人的年龄: 句子: How old are you / is he/ she ?
I’m / He’s / She’s ….
(二). 学会询问单数人称的职业 :词汇::a waiter , a waitress , a policeman, a policewoman , a driver , a worker.
句子: What’s your / his / her job ?
I’m / He’s / She’s ….
二. 教学用具: 自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。
三．教学过程：
（ 提前布置预习作业： 1. 为自己的爸爸或妈妈设计一张名片。
2． 为二十年后的自己设计一张名片。）
Name:_________________
Age : __________________
Job: ___________________
E-mail: _________________
(一). 导入新课, 直奔主题: （ 新授）
1. T: What’s the homework of yesterday ? Yes, design two names cards: one is for your father or mother, the other is for yourself (after twenty years). Are you ready now? OK. Now let’s try to talk about them. Please take them out.(昨天的家庭作业是什么? 对,设计两张名片。 一张是为你的爸爸或妈妈设计的，另一张是为二十年后的你自己设计的。 你们都完成了吗？现在就让我们一起来讨论一下你们的作品吧。 请把它们那出来吧。)
2. T: First take out the name card of your parent. First of all : please tell me: What is your father’s / mother’s name ? What’s his / her name? ( 先把你给爸爸或妈妈设计的名片那出来, 首先: 请你告诉我你爸爸或妈妈的名字, 告诉我他们的名字。)
Ss: My father’s / mother’s name is ….
His / Her name is ….
( At the end: we can play a game : Whose memory is the best? Use the sentences: 1. What’s A’s father’s /
mother’s name? Do you know? 2. Is his / her father’s / moth-
er’s name B ? 这一内容结束前可以使用下列句子安排一个小小的游戏: 看看 谁的记忆力最棒!
1.你记得吗： 某某同学的爸爸或妈妈的名字?
2. 他/她爸爸或妈妈的名字是_____ 吗? )
3. T: OK. I know your parents’ names now. But I want to know more about
them. Would you mind tell me : How old is your father/ mother ? ( 现
在我已经知道你们爸爸妈妈的名字了,但我想了解更多一些, 你可以
告诉我: 你的爸爸/妈妈的年龄吗?
New sentence: How old is …? ( 新授 )
(1). Ss: He’s / She’s ….
(2). Play a game: try to guess（ 游戏： 猜一猜）:
How old is A’s father / mother?
Ss: He’s / She’s ….
Sa（被猜的同学回答）: Yes, you’re right. ( Sorry, you’re wrong.)
…
(3). T: OK, now please take the card of yourself , can you tell me , after
twenty years: How old are you ? （请把你自己的名片那出来，你能
告诉我：二十年后你多大吗？
New sentence: How old are you (in your card)? I’m ….（新授）
Ss : I’m ….
T: Now tell me : Now : How old are you ?
Ss: I’m ….
T: How old is he/ she ? ( 同桌或周围同学)
Ss: He’s / She’s ….
….
4.T: OK, let's go on. What do you want to be in the further ? Would you mind
tell me : What’s your job ( in your card)? ( 让我们继续吧, 你将来打算做
什么呢? 你能告诉我们你的名片上写的工作吗?)
New sentence: What’s your job ? I’m a / an ….(新授)
5.What’s your father’s/ mother’s job?
New sentence: What’s his / her job ? His / Her job is ….(新授)
在4-5 的过程中可灵活掌握, 在适当的时机新授新单词: a policeman , a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker. 并可采用各种方法来及时巩固,让学生加深印象。 例如： 游戏： 看看少了谁？方法： 先向学生一一出示表示各种职业的图片， 抽掉一张后，将剩下的一起出示给学生看，让他们回答少了谁？
（二）. 给个机会, 小试身手 ( 巩固)。
在新授阶段，学生已经经历了一些比较机械的练习， 在接下来的巩固
安排以下内容：
1. Work with your partner: Ask and answer: ( with the two cards)
(1).What’s your Father’s name? How old is he ? What’s his job?
(2). What’s your job? How old are you?
2. Try to introduce your parent and yourself (in the further ) for us.
(为我们大家介绍一下你的爸爸(妈妈)和二十年后的你自己。)
3. Try to guess :the job of your good friend , what does he/ she want to be ?
（ 猜一猜： 你的好朋友将来想做什么工作？ 他的名片上写的是什么 呢？）
（三）. 给个任务, 我来完成 ( 创设情景, 学以致用)
任务1.: 小记者 ( 采访一位同学后完成这张表格)
Name
His name:_____________
His father’s (mother’s )
name:________________
Age
His age: ______________
His father’s (mother’s) age:__________________
Job
His job: ______________
His father’s (mother’s)
job: _______________
任务2:
二十年后偶遇小学同学! 与你的搭档一起设想一下二十年后如果你们在大街上偶遇的情景,编一段小对话,练习后给大家表演。
For example:
A: Hello, B.
B: Oh, who are you? Oh, it’s you A.
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you ,too.
A: What’s your job now?
B: I’m a policeman. What's your job?
A: I am a driver. How is your father?
B: He’s fine, thank you.
A: How old is he now?
B: He’s sixty-five. And I am thirty